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6月19日上午，公共课教学部在绘画楼公共课3教室召开教学交流研讨会，公共课教学部主任杨茂森作了题为“教学设计与课堂教学方法的思考”的专题发言。公共课教学部全体教职工、教务处老师等到场聆听交流。

会上，杨茂森从宏观的通识教育人才培养的理想期望要求做了分析，又对艺术院校的实际情况做了分析，发现了艺术院校通识教育改革的不全面和局部性问题。因此，他提出我校的通识教育改革要从实际出发，通识教育要与龙8网站是多少的教学理念和人才培养目标相匹配，在此基础上思考适合我校的通识教育理念和人才培养目标，围绕着公共课部所承担的通识教育任务，他从定位与目标、课程体系构建、教学设计与课堂教学方法三个方面展开了探讨。

杨茂森提出，公共课教学部教学理念就是“浸博雅、授之渔、塑艺品、育艺才”；其人才培养目标就是以培育广泛人文素养、开阔学术视野为要求，通过构建知识层面、能力层面和价值观层面的培养方案。让学生在独立思考、价值判断、理性交流、创意思维、全球视野、社会责任感，及传播现代文明的价值思考上，成为自由发展的“全面智识的艺术英才”。通识教育改革就是要以“大而全”“小而精”、针对性、特色性为总要求；从人文素养培育、艺术学理基础、知识博雅汲取、艺术文化结合、技能应用能力五个学理的角度，培养学生知识层面、能力层面、价值观层面三个能力，构建“五学理、三能力”全方位多视角的通识课程体系。

针对部门教师在教学过程中遇到的困难和呈现出的问题，杨茂森着重介绍了他对于教学设计与课堂教学方法的思考：第一，教师在“教”与“学”认知上的转变。第二，在教学分析与教学设计方面，教师要进行教学分析，让学生从“被动”到“被主动”学习。第三，在课堂教学方法上，要设计从“被动”到“被主动”学习的教学方法；要在课前、课中和课后三个教学环节设计上下功夫；要以问题化、任务化、小组共同体、小组互评等教学手段设计教学环节；要重视学生课堂表现，做好互动设计环节；要加强作业多样化设计，注意新技术应用；同时要根据学生注意力的集中程度设计理论讲授和互动活动有效结合，提高学习效率等。第四，要构建教学延伸平台，将通识课程与实训融合，使课内教学与课外教学相互补充、相互支撑，将知识理论学习转化为实操实练，强化创新思维训练和技能运用能力。

最后，杨茂森要求教师要高度重视课堂管理设计。提出课堂管理设计可以分为硬性管理、软性管理和隐性管理三大管理概念。硬性管理就是原则、规则、要求；软性管理就是人本、态度、情感、沟通和语言；隐性管理就是要把管理融入教学环节设计中，隐性管理就是教学组织和教学实施。他认为最有效的管理就是隐性管理，教师要通过关联、小组共同体，问题与收获，批评与鼓励等手段，把隐性管理设计隐藏在教学组织中。通过三管齐下，打造良好的课堂环境和学习氛围，提升教学效果。

通识教育改革是一项长期工程，需要不断进行教学设计和探索教学方法。但坚持植根本土化、学习视觉化、艺术情景化的“三化”教学原则；设计课堂“被主动”学习方法，调动学生由“被动”到“被主动”学习环节设计，激活学习状态，是公共课课堂教学设计改革和探索方向。

期望通过不断推进改革，能够形成有艺术院校本土化特征，通识教育与专业教育相结合的观念，形成具有艺术院校鲜明特色的通识教育理念。

期望通过不断推进改革，能建构一套通专结合有针对性的“艺术通识课程”体系。有区别其他类型院校的通识课程，强调不同学科与艺术的关联性，有为艺术创作提供素材积淀、灵感源泉和人文底蕴，并为艺术创作提供良好的理论基础和既有经验。

期望通过不断推进改革，能以“本土化”“视觉化”“艺术化”的方式进行教育教学，设计“被主动”学习环节，激发学习状态；建构促进学生“智识能力”“综合应用能力”双能提升的通专结合教育教学模式。

公共课教学部的老师们对自己的教学设计与课堂教学方法进行了反思，对如何实现教学效果的最优化进行了思考。公共课教学部将继续通过教师相互听课、课程组研讨、教研室研讨等方式，进行交流探讨，希望能有效解决教学设计和课堂教学中出现的问题，进一步提高通识课程的教学质量。